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在統(tǒng)計(jì)學(xué)生的檔案信息時(shí)，我從學(xué)生的身份證號碼里面提取了學(xué)生的生日，做成一個(gè)表格，又從校訓(xùn)通照片里面找到了我班學(xué)生的照片，提前做好了ppt課件，我想：如果我在孩子們生日那天給他們突然播放一下，將會是一個(gè)什么樣的效果呢？

阿珍（化名）的生日到了。上課了，我不動聲色地宣布上課，然后打開ppt課件，一曲《生日快樂》歌響徹教室，在學(xué)生詫異的眼神中，屏幕上慢慢出現(xiàn)了阿珍的照片和“阿珍，祝你生日快樂！”一行字。我輕輕地走到她身旁，把一本精致的筆記本送給她做為生日禮物，然后握住她的手說：“老師知道，今天是你的生日，我想和同學(xué)們一起祝你生日快樂，一生快樂！”然后我和全班同學(xué)為她唱起生日快樂歌。她的眼里竟然噙滿了淚水，紅紅的臉頰上洋溢著幸福的微笑。

說實(shí)在話，我也沒有想到效果會這么大。阿珍在班上是一個(gè)十分不起眼的女生，學(xué)習(xí)成績較差，性格內(nèi)向，不太愛說話。我曾經(jīng)試著跟她溝通，但由于她很靦腆，所以效果不大。下了那節(jié)課后，她竟來找我，“老師，你怎么會知道……？還有我的照片……”我笑了笑說：“呵呵！孩子，我一直在關(guān)注著你，我知道你的生日！”一向不太愛寫日記的她在當(dāng)天寫下了一篇長長的日記：“今天真是太突然了！老師竟然如此關(guān)注我，還知道我的生日！在上課的時(shí)候和所有的同學(xué)為我唱生日快樂歌。……我好開心！謝謝老師，你真是太了不起了！”

從那天起，阿珍好像變得開朗了好多。一件小小的事情竟然有這么大的效應(yīng)，我真的沒有想到。其他的學(xué)生也來問我：“老師，你知道我的生日嗎？”我故作神秘地說：“到時(shí)候你就知道了！”于是他們便期待自己的生日早早到來……

[案例評析]

“贈人玫瑰，手有余香。”給孩子們帶來感動的同時(shí)，其實(shí)也深深地感動了我自己。如何走進(jìn)孩子們的心中，是我們老師經(jīng)常研究的話題之一。老師要做個(gè)有心人，善于捕捉有效信息，讓學(xué)生感受到你心中有他們，他們的心自然就會貼近你。給學(xué)生過生日，也許這件事情真的很小，可是效應(yīng)卻很大，甚至出乎我的意料。據(jù)心理學(xué)家分析，現(xiàn)在的孩子情商（EQ）越來越低，大多數(shù)孩子趨于自私、偏執(zhí)，情感指數(shù)較低。我也感覺到現(xiàn)在的孩子似乎越來越冷漠，要感動他們很難。可是這件事讓我開始反思自己。以心換心，也許是自己做得還不夠。蘇霍姆林斯基說，“讓每個(gè)孩子抬起頭來做人”，一個(gè)快樂的生日，就讓阿珍的性格發(fā)生了變化，讓她從此抬起了頭，難道這不值得我好好思考嗎？

在接下來的教育生涯中，也許我會做得更好，因?yàn)槲蚁嘈牛航o孩子一個(gè)春天般的關(guān)愛，他們會還你一個(gè)完整的春天！