我的高中英語教學(xué)故事
時(shí)間: 2016-10-09 09:43:50 來源: 恒高官方網(wǎng)站
自從2004年畢業(yè)參加工作以來，從事高中英語教學(xué)工作已經(jīng)12年了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，在英語教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法。其中個(gè)人覺得在教學(xué)中，最最重要的個(gè)體是學(xué)生，只有在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性，才能做到有效教學(xué)。
首先通過交流師生感情，促進(jìn)學(xué)生的求知欲。交流師生感情首先要做到熟悉并了解每一位學(xué)生，了解學(xué)生的性格甚至家庭背景，這樣都是我們開展因材施教、有效教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣來制定不同的學(xué)習(xí)策略和方法。
如我班有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，非常自卑，在班級(jí)屬于自卑沉默型的學(xué)生。這類學(xué)生可以通過坐姿就能發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候把自己封閉在一個(gè)小環(huán)境中，手托著頭，幾乎和周圍同學(xué)零交流，那種坐姿也是拒絕和老師交流的一種表現(xiàn)。由于成績十分不理想，很多時(shí)候不受到老師的重視，時(shí)間久了，極度不喜歡和人說話，甚至產(chǎn)生了放棄英語的念頭，對(duì)作業(yè)馬虎應(yīng)付。
我發(fā)現(xiàn)情況后，在作業(yè)中寫到：Although your English is poor ,it doesn’t matter. Don’t lose heart .Try your best. I’m sure you will be better and I will always help you .Whenever you have question, just come to me.后來，他經(jīng)常向我請(qǐng)教英語學(xué)習(xí)的各種問題。
我鼓勵(lì)她積極上進(jìn)，指導(dǎo)她采取正確的學(xué)習(xí)方法，并強(qiáng)調(diào)我時(shí)刻都在關(guān)注著她的進(jìn)步。經(jīng)過努力，她的英語成績接近班級(jí)中等水平。
更有一些學(xué)生，在與老師建立了互相信任的基礎(chǔ)上，愿意把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題以及生活中的煩惱甚至個(gè)人秘密，用英語或中英夾敘與教師交流。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
我一直相信這樣一句話，給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L的孩子才是健康的。
其次，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣來輔助教學(xué)。我習(xí)慣在練習(xí)過程中觀察學(xué)生以此來發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然，有些老師和有些同學(xué)都說，最怕一邊做題的時(shí)候一邊有老師來看。
但是我恰恰喜歡這樣去做，從學(xué)生開始做題，我就開始不斷的在底下走動(dòng)，四處看，做在里面我看不太清的我會(huì)伸長脖子去看，這樣觀察學(xué)生做題，我就能發(fā)現(xiàn)他們的問題在哪里，在哪些題上面比較遲疑，比如說語法填空題，我通過觀察我會(huì)知道學(xué)生這道題一般學(xué)生會(huì)怎么出錯(cuò)，在做的學(xué)生出現(xiàn)了哪幾種答案，我還會(huì)知道哪幾個(gè)空學(xué)生一開始把他空著，是壓根不知道該填什么方向的詞。
這樣久而久之，自己也會(huì)做到非常了解學(xué)生，所以現(xiàn)在很多題出來，我基本上能夠預(yù)測到學(xué)生會(huì)在哪里出錯(cuò)，怎么出錯(cuò)，就是這樣通過平時(shí)觀察學(xué)生得來的。
當(dāng)然一開始也會(huì)有學(xué)生說老師你別看，一看我緊張就不會(huì)寫了，我都會(huì)和他解釋我問什么看，時(shí)間長了，學(xué)生都習(xí)慣了我這一模式，甚至有些坐在里面的學(xué)生我不好觀察的，寫好后會(huì)主動(dòng)遞給我看。
另外，檢查作業(yè)也是很好的了解學(xué)生情況的一個(gè)途徑，尤其檢查學(xué)生的錯(cuò)誤痕跡或涂改痕跡，這樣更加便于去了解學(xué)生的錯(cuò)誤思路，從而找出問題所在。
只有這樣從多方面多角度的了解學(xué)生并挖掘出學(xué)生的問題所在，在教學(xué)中才能做到更有針對(duì)性更有效率的利用課堂時(shí)間來解決學(xué)生的癥結(jié)所在。
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