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英語作為一門語言，是人們進行溝通和信息交通的工具。心理學研究表明，小學階段是兒童獲得語言的關鍵時期。作為英語教師，我們應該用最適合學生的方法來幫助學生掌握這門語言。

英語歌曲教學是一種藝術型教學方式。在實際的英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子門美麗的心靈。 

歌唱是人的一種情感體現。它可以抒發一個人的喜、怒、哀、樂，而一首唱得好的歌曲還能讓人產生美的感受。在英語課堂上，英語歌曲就是教師與孩子們溝通、分享美的感受的最好媒介。許多英語歌曲簡單易懂、節奏感強、朗朗上口，是調節課堂氣氛得法寶。英語歌曲動聽的旋律、輕快的節奏和生動的內容極大地提高了學生學習英語的興趣，加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極與巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了兒童對歌曲內容的記憶。這正是英語教學所需要的效果，也是“輕輕松松學英語”的目的。 

小學階段尤其是三年級學生活潑好動、注意力不夠集中、自制力差，但模仿能力強，愛唱愛跳。學習的成效很大程度取決于學習的興趣。鮮明、生動、形象的英語歌曲符合兒童的認知特發展點和身心發展要求。如果把英語教學單純地當成教師“教”或學生“學”，那是不正確的。應該發揮教師的主導作用，更重要的是發揮學生的主體作用，讓學生積極地參與活動。教師只是“歌曲”演唱的指揮，而學生才是真正的演員。教師在教學中，應根據教學內容創設生動活潑的英語歌曲演唱環境，讓學生在與生活緊密相關的情景中進行歌唱。讓學生學得開心，真正做到寓教于樂、樂教樂學，也使英語歌曲像其他兒歌一樣，成為兒童學習和日常生活中不可缺少的一項藝術活動。 

有一次，根據教材要求要讓學生學會唱《Happy Birthday》這首歌。我事先從班主任那里了解一些近期將要過生日的小朋友的名字，然后一進教室，我就說“最近某某同學將要過生日了，Miss Tang想對她說一聲Happy birthday！”接著又為他唱了一首英語的生日歌。看見老師在祝賀學生生日，同學們一下子就激動了起來，我就問：“你們也愿意祝賀他的生日嗎？”“愿意！”異口同聲的回答。于是你一句?Happy birthday！?他一句?Happy birthday！?，伴著歌聲回蕩在教室的每一個角落，此時我想這句話已深深地印在學生腦海中。我又抓住機會，順水推舟，問大家“生日讓你聯想到了什么？”學生就說“生日蛋糕、生日禮物、生日蠟燭、生日面??”我就讓同學到黑板上畫一畫，順勢教了“cake, present, candle, noodles”這些單詞，同學們學得興趣盎然。最后我布置了一個作業，讓大家在別人生日的時候，用英語說一聲生日快樂和唱一首生日歌。 

祈使句是日常生活中用得最多、最口語化的句型。可利用的這類歌曲很多，如Let?s go now ,Look at my doll ,Let?s sing and dance, If you?re happy 等等。這些歌曲的風格大多節奏明快、輕松活潑、動作感強，最適合小學生，也最受他們的歡迎。教師在教唱的過程中，輔之相應的動作和豐富的表情，課堂上的氣氛頓時活躍起來。學唱這類歌曲的方法很多，如獨唱、合唱、分小組唱、男女對唱等，形式多樣。 

語法教學在英語教學中是一個難題，但讓初學英語的學生學會一些難易程度適當的英語歌曲，不僅能提高他們學習英語的興趣，而且能幫助他們理解和掌握一些最基本的英語語法知識。如I have two hands這首歌，可以幫助學生掌握“hands” ，又展示了“have”的用法。 

至于通過英語歌曲幫助學生學好英語語音，幫助學生擴大詞匯量，更是許多英語教師的共同體會。 

著名英語教材《基礎英語》的作者C.E .埃克斯利說：凡能激發學生喜愛學習英語的方法，則是教英語的最好的方法，而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。實踐證明，以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法，而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們未來的英語學習奠定基礎。愿英語歌曲之花在英語課堂上更加美麗地綻放。