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教師在即將退休的一兩年里，他們在做些什么？你如果有興趣，去調查一些中小學校，可以發現，這些即將退休的教師，好多已經不在講臺上了。他們或者在教導處里打打雜，或者到總務科里管點事，或者到學校圖書室、閱覽室值值班……有少數還在上課，那絕大多數是一些副課，比如美術，比如寫字，比如思想品德、勞技等。有的老教師把這最后一兩年叫“等退休”，也有人把它叫“半嬉半做”。這種現象相當普遍，農村中小學也許比城鎮更嚴重。

為什么會出現這種情況呢？一是有些教師年紀大了，普通話、計算機等都不在行，方法和觀念也相對落伍了，他們上主課，家長有意見，校長就只好安排他們做些雜事；二是有的校長認為他們辛辛苦苦干了三四十年了，最后幾年應該讓他們享點清閑了。前者是出于無奈，是被迫的，后者是出于對他們的關心，充滿人情味。教了一輩子的書，最后幾年落得可有可無的結局，這無論如何是有點遺憾甚至是有點悲哀的。

退休，是人生的重大轉折，每個教師都只有一次。如何在退休前留下精彩的一筆，讓人有無窮的回味，這不僅僅是教師自身需要認真對待的，也是學校領導需要考慮的。

最近，上海某小學對兩位即將退休的女教師的做法值得借鑒。在她們離退休還有一年多的時候，校方就在考慮：如何讓她們的最后一年過得更有意義，更有價值。最后，學校采取了三條措施：一是適當減少工作量，但不改行，原先教數學的，仍然教數學，但課務減少一半，另一半時間讓她們去寫自己一生的教學經歷與教學體會，目的是出一本個人教學專集，一切費用由學校承擔。專集將存入學校檔案，長期保存，一部分分發給該教師曾經工作過的學校。為讓專集出得更好，學校指定一名懂電腦的青年教師做助手。二是準備上一節有一定規模的公開課。聽課對象由老師自己指定，學校出面邀請，可以是老教師先前教過的學生，也可以是原來的校長或同事。公開課全程錄像。三是學校贈送價值1000元各種圖書，其中包括文學名著和一些修身養性的書籍。

學校的這些舉措，深深地感動了這兩位即將退休的教師。在這一年里，她們好像重新煥發出了青春活力，熱情高漲，信心百倍，精神也顯得特別好。受到感染的還有其他教師，大家都感受到了工作的愉快與樂趣，感受到了人生的美好與溫馨。校長承諾，這些舉措要成為一個制度，一直延續下去。

如果把一生的教育生涯看作是一篇文章，那么，退休前的這一兩年，就是文章的結尾。豹尾，就是有力，就是具有亮色，這是寫作的普遍要求。如果把教育生涯比作是一出戲劇，那么，退休前的這一兩年，就是尾聲，尾聲應該余音繚繞。我們的教師把人生最美好的一段時光獻給教育，在即將告別講臺的時候，應該讓每一位教師再一次感受自己存在的價值，這對教師本人和正在工作著的教師都有著重要的意義。如果我們的學校領導都能像上例中的領導那樣，真正從人生價值的角度來關心教師，那么，十年二十年后，這些老教師回首往事的時候，就可能會自豪地說“我無怨無悔”。

工作著是美麗的。讓教師的每一天，包括退休前的那一段時光都能感受工作的美麗。