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      恒高教育有這樣一位教授級化學老師，他帥氣儒雅、博學多才，授課深入淺出、幽默風趣。他以博學鉆研凝聚出內心對于理想教育的執著，超越了外界的喧嘩，散發著沉穩堅定的人格魅力。

     師出名門功底扎實潛心教學見解獨到

　　張老師，華師大研究生畢業，師從著名教育專家王后雄教授，專業功底非常扎實。潛心從事高中化學教學，多輪大循環，畢業班經驗豐富，對上海高考化學有獨到的研究和見解。

　　點燃火焰喚醒潛能情境教學風趣嚴謹

　　在社會各界對應試教育各執己見、眾說紛紜的背景下，張老師從自己良好的專業素養出發，堅守著對理想教育的執著。他認為，教育不是灌輸，而是點燃火焰和喚醒潛能。教育的終極目標應該是讓學生找到自我，擁有“自由之意志，獨立之精神”，實現社會價值的同時體驗到人生的幸福感。

　　基于這一理念，張老師常常以生活中學生喜聞樂見的化學新聞或經驗來創設真實的情境，讓學生從生活走進化學，從化學走向社會，以風趣機智的語言吸引學生的注意力，用嚴謹細致的教學內容讓學生感受到化學學科的知識魅力，經常借助化學實驗和多媒體視頻來提高學生的學習興趣。

　　表揚鼓勵激發潛能奉獻關愛責任在心

　　張老師從教學理論和個人教學實踐出發，認為一名優秀的老師應該細心觀察學生，對于他們的點滴進步都要及時、熱情地給予肯定和贊賞，使學生產生學業成就感，進而轉化為學習動力。

　　張老師的課堂上有一個學生李某，上課總是低著頭，和同學也沒有什么交往，家長說他有輕微“自閉癥”。張老師非常關注他的狀況，為了鍛煉該生的自信心和表達力，課堂提問時，總是先請他回答比較簡單的問題，如果答不上來，老師就慢慢引導啟發，孩子回答的任何結果張老師都給予肯定和表揚。從回答問題、板書解題到講解答題思路，李某越來越順暢，“自閉癥”癥狀明顯出現了好轉。高考中，化學考了127分，被東北大學錄取。拿到通知書后他專門來到校區看望張老師，感動地說：“張老師，謝謝你幾年來一直沒有放棄我”。

　　教育不僅需要專業，也需要“為每個學生找到適切的教育方式”的愛心與奉獻。從關愛出發，以專業為指導，為每個學生提供進步的階梯，是恒高教師的責任。

　　輔導競賽屢獲佳績鉆研教學成果斐然

　　憑借優秀的教學能力和對學生的關愛指導，張老師輔導的學生在高考中取得了優異的成績，還有很多學生多次在各級各類化學競賽中獲獎，他也被中國化學學會授予“國家級優秀教練”稱號。

　　教學是幫助學生學習，應根據學習的不同類型為學生的學習創設與之匹配的最適當的內部和外部條件。多年來，張老師堅持用教育智慧去滋養課堂時空，用人格魅力去滋潤學生心靈，志向于做一個反思型、研究型、學者型、專家型教師。張老師已在《化學教育》、《中學化學教學參考》、《化學教學》、《中學化學》、《新課程研究》、《高中數理化》、《試題與研究》等國家級教育類核心期刊雜志上發表各類學術論文五十余篇。

　　以內心的執著，超越外界的喧嘩。張老師以專業素養為依托，堅守著對理想教育的追求；以關愛奉獻為己任，不斷引導著學生成為更好的自己。面對瞬息萬變的世界，張老師與他的學生們會一直堅定地一路向前。