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隨著暑假的來臨，“教育熱”也開始席卷中國，各種輔導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃爭相出爐。經(jīng)調(diào)查表明，世界各國參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生越來越多，一些家長對于輔導(dǎo)班的了解比相關(guān)負(fù)責(zé)人還要全面的多，一些國家補(bǔ)習(xí)班收入超過百億美元。這種“輔導(dǎo)熱”引人深思。

輔導(dǎo)班在輔導(dǎo)什么？

當(dāng)各式各樣的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)將教學(xué)點(diǎn)遍設(shè)全國，當(dāng)家長們正在為了輔導(dǎo)班的選擇來回奔走時，當(dāng)孩子們正在寄希望于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來提高考試成績的時候，有誰會問：輔導(dǎo)班在輔導(dǎo)些什么？

每次小班報(bào)名，都人頭涌動：

很多人錯誤的將輔導(dǎo)班當(dāng)作提高成績的能手，更有人把輔導(dǎo)班當(dāng)成課堂之外的寄托，這些錯誤的理解和期望也讓輔導(dǎo)班走上了錯誤的道路，現(xiàn)在的輔導(dǎo)班在教成績，在拔苗助長，在想盡辦法將孩子的成績歸功于旗下的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這種表面虛假的“繁榮”背后是一個值得深思的問題：輔導(dǎo)班究竟在輔導(dǎo)什么？

作為一個致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)—恒高，據(jù)機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，現(xiàn)在的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都在以學(xué)生的成績?yōu)橘€注做文章，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)習(xí)本身的樂趣所在，而恒高正致力于這樣的個性化輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)班應(yīng)該輔導(dǎo)什么？

首先，輔導(dǎo)班應(yīng)該疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。輔導(dǎo)班的學(xué)生很多都存在自身學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)和考試壓力過大、學(xué)習(xí)抵抗心理加劇等問題，一個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過了日積月累的過程，如果孩子的成績出現(xiàn)斷層很大，輔導(dǎo)孩子主要并不是他的成績，而是疏導(dǎo)他的學(xué)習(xí)心理。

其次，輔導(dǎo)班應(yīng)該使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣。大多數(shù)學(xué)生都把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，尤其在考試不斷，競爭日劇激烈的今天，我們的教育在培養(yǎng)一批又一批的考試機(jī)器，要使學(xué)習(xí)成為一個愉快的過程，這就是老師的功力和學(xué)習(xí)的氛圍所起的魔力了。

最后，輔導(dǎo)班應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)就好比武術(shù)，知識相當(dāng)于招式，而學(xué)習(xí)能力相當(dāng)于功力，招式可以一下子學(xué)會，但是功力卻是自身經(jīng)過長久的磨練練就的。輔導(dǎo)班應(yīng)該注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不拘泥于知識，不拘泥于成績，學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。

輔導(dǎo)班應(yīng)該靠什么吸引學(xué)生？

能力與激情兼?zhèn)涞睦蠋煛Ｓ薪?jīng)驗(yàn)的老師會通過教育技巧和力度來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他往往會利用駕御課堂的學(xué)習(xí)氣氛來提升孩子們的學(xué)習(xí)激情。

交流與競爭并存的環(huán)境。一個公開的交流的環(huán)境會很快使一個人學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會成長。

輔導(dǎo)班是在“圖錢”還是“用心”？

可謂所有的輔導(dǎo)班都開始走向商業(yè)化，輔導(dǎo)班不排除“圖錢”的目的，但真正“用心”的輔導(dǎo)班卻是少之又少，恒高相關(guān)負(fù)責(zé)人王老師指出，輔導(dǎo)班跟一對一家教不同，不在于手把手的教會學(xué)生“知識”，而在于有意識的教會學(xué)生“學(xué)習(xí)”，這才是真正意義上的“用心”。