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《騰訊教育》：http://edu.qq.com/a/20141118/014115.htm

《貴陽網》：http://www.gywb.cn/content/2014-11/18/content_1911150.htm

《環京津新聞網》：http://edu.010lf.com/system/2014/11/18/010517524.shtml

《評校網》：http://www.pingxiaow.com/2014/1118/364795.html

七成高中生自己要求課外補習

調查顯示，上海受訪高中生平均每天作業用時為2-3小時的占33.98%、3-4小時的有38.30%；除課本和配套練習冊外，學校統一使用的教輔書數量為3-6本的占49.76%、超過6本的占27.60%。這表明，傳統的“刷題”學習模式仍然盛行。

 

67%的受訪高中生參加了課外補習。為什么參加補習？他們中73%的高中生認為主要是出于“自己要求”；認為是父母安排為主的，只有23%。如此多的高中生“自己要求”補課，一方面說明以分數為核心的高校選才模式仍沒有根本性改觀，另一方面也反映出競爭環境的激烈。

 

記者在上海恒高教育的一個小班小區中看到，有很多高中生自己或者和同學結伴前來報名咨詢，超過一半是高三學生，還有不少高二學生。

 

“課外補習是我自己和爸媽提出的，因為同學們都在參加課外輔導班，成績提高得很快，自己一不留神就會落后，所以周末的時間還是要利用起來。”一個報名隊伍里面的女生說。“反而是爸媽怕我太累，沒有要求我報班呢。”

 

高中生對學習的掌控能力更強了

“這是因為現在高中的孩子對自己的學習掌控能力更強了。”一位恒高小班的老師說道。從他課外輔導的那些孩子身上，他經常看到他們對自己的學習有很大的自主能動性。“他們很清楚自己哪些地方薄弱，哪些知識點需要鞏固，輔導的目的性都很強。”這位老師認為這些孩子往往在學校的學習成績并不會差，相反還會有一些成績相當不錯的。

教育專家人士認為，現在的高中生已經不像我們所認為的那樣在象牙塔中苦讀“兩眼不聞窗外事”了，他們清楚高考的競爭壓力一年比一年大，也清楚社會就業形勢一年比一年嚴峻，這種危機感迫使他們“課外加餐”來提高學習成績和排名。

資訊的發達和信息獲取的方便使得社會情緒很容易影響到每一個人，即使是象牙塔里面的高中生也不例外，他們常常也感受得到社會上的壓力。一個高中男生滑動著手里的手機，屏幕上是一則則關于今年大學生就業形勢和高考情況的新聞，“我經常看這些新聞，越看就越感覺到緊張，覺得真的再不努力的話以后可能會找不到工作呢。”他笑笑。壓力所產生的動力有時候甚至比家長和老師的勸誘還要管用。

自主能動性or功利性？

究竟這樣的情況是好還是壞呢？

老師認為，讓孩子們能夠提前感受到社會壓力是一件好事，因為他們終究也要走出社會，讓他們提前了解，提前做好心理準備，會有一定的好處。但是也有人認為這樣會加劇教育的功利性，本來高中生涯應該是全面發展，快樂學習和成長的階段，過早將讀書的目標定為“考上名校、找份好工作、走上人生巔峰”是不是太過功利，喪失了教育該有的育人目標？